广州市十五届人大六次会议1月29日上午开幕，广州市人大代表聚焦教育事业发展，探索人工智能教育在中小学普及新路径，同时对加强青少年学生心理健康管理建言献策。

2021年广州市政府工作报告提出，办好人民满意教育。

“一定要把最好的教育，最前沿的科学技术拿来让孩子们体验，激发他们爱科技、学科技的信心和兴趣。”广州市人大代表、广州市天河区龙口西小学校长陈武说。

人工智能教育是学校以人工智能前沿科技为教育资源、内容或课程，以提升学生的人工智能素养为目标对学生开展的教育。她认为，人工智能教育在中小学普遍开展是趋势，但如何让人工智能教育真实有效落地，目前还存在诸多难题需要研究和破解。

人工智能课程硬件设备的短缺，课程标准不统一，教学内容和目标不明确，专业师资人才匮乏等制约着人工智能教育发展。针对人工智能教育落地的系列“卡脖子”问题，陈武建议政府加强社会文化引导和跨部门的顶层设计，鼓励社会力量、高等院校、科研机构、企业等参与人工智能活动，构建以社会组织为枢纽的教育资源聚合平台。

陈武认为，教育部门应以培养适应人工智能时代的人才为价值取向，确立课程目标，完善内容层级和教学体系，逐步建构面向全体中小学生的人工智能教育基础课程，推动中小学人工智能教育健康开展。学校应完善人工智能教育软硬件设施、变革教育观念以及转变教学方式，从知识传授型教学，转向注重思辨能力、创新能力、合作交流能力和实践能力培养，为学生提供多元的学习空间。

广州市人大代表、广州大剧院副总经理梁丽珍把目光投向学生心理教育层面，建议加强对青少年学生的心理健康管理，引导和培养他们树立一个正确的人生观和心理素质。

她建议，首先应将青少年心理健康管理提升到与身体健康管理同样重要的高度进行长期跟踪管理，为青少年开展心理健康检查，提供心理健康服务，对影响青少年心理健康的潜在因素进行预防和干预。其次可在广州市范围内推广建立青少年学生心理健康档案，记录青少年不同阶段的心理状况。

她认为，引入和开展“艺术治疗”能够帮助学生处理情绪问题，提升压力管理、情绪纾解的技巧，改善人际关系。学校应将“艺术治疗”与素质教育人才培养相结合，从软硬件方面着手，建设师资队伍，并配套艺术创作实践相关课程。