现在K12教培机构风声鹤唳，裁员的、关门的、等待的、焦灼的，双减文件规定了3年期间但很多地方的专项治理行动开始紧锣密鼓在市场进行严格整顿了。

而30万教培机构，以及千万从业人员如何适应这种变化，则是一个在整改阶段之中必须要思索的命题。当然，这还是需要认真、反复研读双减文件，明确三年内需要调整的方向。

一、校外培训机构成为学校课后服务的补充力量

与目前市面上的舆论主要关注的是校外培训机构不同，《双减文件》明确的讯息就是，让校内把校外培训业务承接过来；因此，双减文件不仅仅是对于校外培训机构规范，同时也对学校内课程课后包括托管等方面提出了严格的要求。

双减文件强调，学校不能把压力释放给家长，学校要保证让学生在课时在学校内学足、学好，还要提升课后服务水平；比如放学时间不会早于下午5点，学校本身需要提供延时托管服务，初高中学校工作日晚上开设晚自习，学校老师实行弹性上下班制；课后的托管和培训将会返聘退休老师和具有资质的社会专业或志愿者，而对于聘请校外人员提供课后服务的，课后服务补助可按劳务费管理；以及鼓励有条件的学校在课余时间向学生提供兴趣类课后服务活动，供学生自主选择参加；以及的依法依规严肃查处教师校外有偿补课行为，直至撤销教师资格。

可预料的是，家长只需要重视教育小孩在学校里专注力和理解力方面的基础就可以，而不需要同一门课面临多个老师；而在目前各个小初中的摇号抓阄上学也导致一些家长削尖脑袋要往一些优质老师资源集中的小学或者初中挤，目前在一些城市已经开始推行校长和老师教龄满5年左右在本城市其他小学进行交流、轮岗的制度，并在绩效上予以奖励，以此逐渐打破“学区房”的概念，这一定程度上实际上也是在为校外培训补课进行的“退烧”。

二、校外培训从业人员将涌入素质教育领域和民办学校

按照把校外培训机构职能分到校内的这个思路，校外培训将会逐渐退出一些领域，主要是将对整个K12带来彻底影响。

这意味着类似在线少儿英语平台之中使用境外教材、沿用欧美教师的K12平台将迎来整顿，而又将重新转移到之前的面向成人和职场人士的培训，其市场规模也会相对小很多。

另外很多学前班和幼小衔接班现象实际上在民办幼儿园内也是很难根除的，大多是以大班形式继续存在的，这又回到文章开头所论述的那种困境。而主打少儿思维训练小班课模式的火花思维是资本在2020年新宠，在2021年付费学员达到35万，营收突破十亿，可见幼小阶段本身培训需求早已经印证了。

很多K12领域的课程可以会以STEM课程形式继续存活。

（4）“校外培训机构不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假组织学科类培训”。

这一条最要命的，几乎限制了校外培训机构主要活动时间；再加上国家鼓励初中办晚自习以及课后服务，几乎压缩了所有校外培训机构的生源流量。

实际上在北京疫情期间也曾出台了相关的规定，而笔者此前在北京海淀黄庄走访了知名培训机构主要是小学或初中学校周边，或将遭受严重冲击。

而要注意的是“非学科类的素质教育培训”则依然可以在寒暑假以及节假日时间开展，比如书法、舞蹈（含形体礼仪）、音乐、美术、国学、口才演讲、体育等则可能迎来突破式发展，很有可能大多数培训机构将逐渐将全科目应试考试类培训转向至素质教育领域。笔者了解到一些在线教育培训机构早几年实际上已经在布局当时较为小众的素质教育课程了，目前来看属于上保险。

很多素质教育培训之所以存在一方面是幼小阶段孩子的确存在托管刚需；另一方面素质教育与社区结合的确可以形成孩子才艺兴趣扩展的第三空间。目前我比较看好的是线上线下相互结合的少儿国学、少儿演讲、少儿美术、少儿体育等项目。

（5）"从事学科类培训人员必须具备相应教师资格，并将教师资格信息在培训场所及网站显目位置公布。"以及对“线上学科类培训机构全面排查，并按标准重新办理审批手续。未通过审批的，取消原有备案登记和互联网信息服务业务经营许可证（ICP）”，其中重要的审核标准将是教师资格证。

这对很多依靠大学生兼职队伍以及社会人员授课的中小培训机构将会造成较大的冲击；而拥有教师资格证的老师在校外培训机构遭受管制，或将会回流学校教书，预计民办学校以及体制内公立学校也将成为教培行业择业新处。

另外禁止的就是拍照答题类的App使用，对于作业帮、猿辅导等应用冲击较大。

耐人寻味的是，校外培训机构被整顿之后，并没有提到民办高中限制，实际上截止2019年我国仅有民办普通高中3427所，那么不妨打开脑洞，有着全科目类培训经验的机构未来是否能够纳为正规受到教育局治下的民办高中学校，尚没有明文规定。其相应的师资能力和营销招生能力应该不是问题。

这道口子尚未打开是因为目前高中招生的比例没有打开，再加上很多地方也害怕出现更多的类似衡水一中这样加深内卷的民办高中；却是目前校外培训机构值得期待的政策突破。

三、基础教育培训业务可能会转型成为普惠教辅以及转型成人教育

双减政策肯定会彻底地改变教育培训行业游戏规则和运行走向。

整个校外学科类教育培训将逐渐成为校内教育的普惠工具以及课后服务的补充，而既无法做普惠工具又无法成为补充就必须进行转型。

我们先来聊校外培训机构转型上文已经提到了为学校提供课后服务，上课地点直接放在学校内，为学校提供课后辅导、素质教育课程、托管服务，由学校收费模式将会成为一些本地的优质教培机构生存救命业务，当地的培训机构为本地的学校提供服务类似于竞标；实际上，学科类教培机构的经营模式已经从to C为主转移到了以to B为主。总之，教育行业会一直存在，但是K12领域的基础教育培训业从盛转衰成为必然；学科类培训只剩下做学校课后服务、双师教育、成为惠普工具应用等三条出路，随着相应治理行动落地，预计很多从业者重新面临职业选择和相应的转型。

非学科类培训本身素质教育和民办高中审批制放宽会成为两个变量。

由于不能上市以及审批制也将导致不会出现资本化运转倾向，相应的商业价值和规模也将回到其本来的形态。基础教育行业，成也资本败也资本，需要教育行业从业者要回归做好教育而不是做大企业的初心。

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