人工智能与教育的融合在不断深入，“双减”以来，作业、课后服务、课堂教学等场景都需要人工智能的赋能。

　　12月16日，2021全球人工智能与教育大数据大会在北京举行。教育部原副部长、中国教育国际交流协会会长刘利民指出，人工智能技术在教育中的深度广泛应用，将彻底改变教育的时空场景和供给水平，实现信息共享、数据融通、业务协同、智能服务。

　　“双减”以来，人工智能+教育在教育基础设施、数字资源建设、教育评价改革等方面展现了广阔的前景。

　　产业界协助教育基础设施建设

　　新型教育基础设施建设正在完善。要推进建设聚焦信息网络、平台体系、数字资源、智慧校园、创新应用、可信安全等方面的新型教育基础设施体系，保障人人能够利用互联网享有平等教育机会的权利。

　　我国基础教育是世界上在读规模最大的教育体系，目前有2.3亿学生、近52万所学校，包括学前教育、义务教育、普通高中三个学段以及特殊教育。

　　目前，全国中小学(含教学点)联网率达到100%，出口带宽达到100兆的学校占99.9%，约四分之三的学校实现无线网络覆盖，99.5%的中小学校拥有多媒体教室，教师终端基本普及，教育信息化条件明显改善。

　　加强数字教育资源内容审查

　　数字资源建设与共享正在加强。面对疫情，2020年，中央电教馆承担了建设运营“国家中小学网络云平台”的重要任务，截至11月30日，云平台浏览次数58.39亿，访问人次33.97亿。

　　人工智能+作业+课后服务

　　“双减”扩大了教育人工智能的应用场景，尤其是作业和课后服务。

　　教育部基础教育司司长吕玉刚指出，要充分利用信息化手段，促进学校提高作业管理水平，优化作业设计，实现差异化作业布置和个性化作业辅导。

　　原来，老师习惯了给一个班内50个学生布置同样的作业，现在，老师要给50个学生布置分几层的作业，挑战之大可想而知。

　　　解决了布置作业的问题，批改作业又是很大的挑战。原来批改一个类型的作业老师得心应手，现在如果要批改几个类型，甚至要批改每个学生不一样的作业，老师的压力非常大。

　　在批改作业上，人工智能也能给老师很大的支持。实际上，人机一体化批改试卷已应用到了中高考中，来提高批改的准确度。

　　刘利民还指出，要通过“人工智能+教育”支持学校开展各种课后育人活动，面向社会开放更多更优的学习资源，满足学生的多样化需求和终身学习需求。同时，人工智能教育普及也要从娃娃抓起，构建人工智能课程体系，使学生对人工智能实现从感知到认知，再到创新的提升，全面提升学生的信息素养，为学生终身学习和发展奠定基础。

　　中央电化教育馆党委副书记李萍介绍，近年来，央教馆也陆续推出了中小学人工智能系列课程，包含小学版本、初中版、高中版。据初步统计，课程已在全国28个省份落地，课程质量和应用水平不断提升。

　　在推进课程应用的基础上，前不久又发布了《中小学人工智能技术与工程素养框架》，正在研制相关课程标准和评价办法，初步搭建了中央电化教育馆中小学人工智能教育体系。

　　人工智能课程走进小学公开课

为大力推动“人工智能进校园、进课堂、进家庭”，打通学校课后服务“最后一公里”，广州飞瑞敖率先启动课后服务合作计划，打造“六位一体人工智能课程服务体系”，通过将人工智能课程、学生、教师和多种实验环境有效结合，提供教学教具、课程资源、线上课程、师资培训等等，构建最符合课后服务性质的人工智能教育需求生态模式。

广州飞瑞敖将一如既往的发挥自身优势和综合实力，不断探索与创新，践行“普及AI教育，建设AI强国”使命，为国家人工智能的发展战略夯实基础。