人工智能是当今社会的热点词汇，国家、各个行业都给予高度关注，教育界也掀起了一股浪潮。但是如何有标准有依据的在中小学领域开展中小学人工智能课程一直没有可参考的文本。

　近日，中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会发布《中小学人工智能课程开发标准(试行)》，此《标准》将于2021年12月30日开始实施。

      从这份《标准》来看，小学阶段的课程更多的是体验，初中阶段则是深层次的体验和理解。这份《标准》中，包含了课程简介、课程结构、课程内容、学业质量评价以及实施建议等内容。

　　也就是说，该《标准》详细说明了，孩子在中小学阶段会学习什么样的人工智能课程、为什么要学习、最终实现什么样的目标。

　  课程性质

　　中小学阶段的人工智能课程将分为三种：

　　综合性课程：融合数学、物理、信息科学、神经科学、逻辑学、认知心理学等众多领域的学科知识，提升学生对所学内容的整体理解与横纵迁移。

　　实践型课程：内容贴近日常学习和生活经验，让学生在环境体验和行动实践的过程中感受、理解、掌握人工智能的原理、方法和技能。

　　发展性课程：坚持创新、协调、开放的发展理念，持续修订人工智能课程。

　　课程理念

　　1、培养适应智能社会发展的未来公民

　　2、构建多阶段人工智能课程体系

　　3、构建横纵融合的基础性核心课程内容

　　4、实践驱动问题解决促进能力发展

　　5、构建多元评价体系推动学习创新

      人工智能课程走进小学

         2021年底，广州飞瑞敖人工智能课程走进大石富丽小学2021学年番禺区第一学期信息技术（人工智能）学科首场公开课，以《“快乐小车”无人驾驶中的目标检测与目标跟随》为主题展开教学。

　　在公开课上，区人工智能中心组成员、大石富丽小学何宏峰老师在学生懂电脑操作、会编辑freeowl编程软件的基础上展开由浅入深的学习探究，目的是让学生可以掌握并编程Jetbot AI机器人小车的无人驾驶感系统、目标检测等相关功能，令学生更为全面的地了解到人工智能科技之美，激发学生们对人工智能产品的兴趣爱好。

　　为大力推动“人工智能进校园、进课堂、进家庭”，打通学校课后服务“最后一公里”，广州飞瑞敖率先启动课后服务合作计划，打造“六位一体人工智能智能课程服务体系”，通过将人工智能课程、学生、教师和多种实验环境有效结合，提供教学教具、课程资源、线上课程、师资培训等等，构建最符合课后服务性质的人工智能教育需求生态模式。